淄博市教育局 区县采风 【人大专项评议 区县动态】淄川区构建校企深度融合办学机制

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淄博市教育局 区县采风 【人大专项评议 区县动态】淄川区构建校企深度融合办学机制

2019-08-07访问次数:信息来源:淄川区教育和体育局字号:[]一是坚持“共育共培”实现职业教育与职工培训一体化。

校企双方按照“企业需要什么人才,就培养什么人才”的理念,共商人才培养方案,将企业岗位从业标准融入到专业课程中,校企共编校本教材,课程内容根据企业岗位需求变化动态调整,实现了课程内容与企业岗位标准的实时对接。 实践教学由企业技术骨干和学校实习指导教师共同完成。

学校为鲁泰集团职工培训提供师资、场地和设备支持,校企双方共同承担对企业新员工的岗前培训和在职员工的继续教育培训,每年承担企业培训任务6000余人次,成为企业的人才加油站。

二是坚持“共研共进”实现教育科研与企业研发一体化。

淄博理工学校将教学研究与产品研发相结合,依托鲁泰科技研发中心,建立了纺织科研中心和服装设计中心,中心不仅承担着学校的课题研究、教材编写、教学改革等任务,还承担着企业部分科研任务,参与企业技术创新和产品设计。 企业可通过科研中心和设计中心及时将新技术、新工艺融入到专业教学中,使教学内容始终与行业技术前沿保持同步或领先。 中心的科研成果也及时通过公司研发中心的评估认证,转化为现实生产力,实现科研成果产业化。

三是坚持“产学融合”实现顶岗实习与企业生产一体化。

校企双方制定了《学生顶岗实习管理办法》,学校、企业和学生三方签订实习协议,明确各方的权利和义务。 成立由校企领导、部门负责人、带队教师和车间班长组成的学生顶岗实习管理小组,部门负责人负责给学生安排生产任务和技能训练课题等日常工作;车间班长和带队教师共同承担对学生的技术指导和质量考核,保证学生按质量完成生产任务。 企业建立了实习学生动态管理机制,每月统计实习学生的工作完成情况和职位变化情况,实习管理做到“横向到边,纵向到底”,实现了全方位全过程监控。 校企一体化办学是职业教育发展的必然产物。 在该模式下,企业不再只是单纯的用工单位,同时还承担着教育教学的重任;学校也由单纯为企业培养人才发展到为企业培训员工、承担科研任务及提供各种服务,实现了真正意义上的“双向培养、双向管理、双向服务”。 多年的实践证明,校企双方只要建立起一套完整的校企平等互利、责权相应、双向互动的管理制度,在制度层面规范校企双方合作关系,就会真正实现深度融合,良性互动。 (张广波)。

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