名师教案课堂实录一等奖《老王》特级教师肖培东

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名师教案课堂实录一等奖《老王》特级教师肖培东

特级教师肖培东《老王》课堂实录师:上课。

(生起)来,给各在座的教员敬个礼,同学们好。

生:教员好。 (掌声)师:请坐。 列位同学,今全国午我们再一次进修我们初中已经学过的一篇文章,杨绛师长教师的《老王》。 接下来,我想请同学们叫醒你曾经有过的记忆,请告知我,在这篇文章里杨绛除把老王称作“老王”以外,还把他称作甚么呢?找出课文中的一个短语。

假定你学过这篇文章,必定不会陌生老王在作者眼里还是……生1:是一个不幸的人。

师:不幸的人,哪一句话?生1:最后一句。 师:来,你给大师读一读。

生1:我渐渐地年夜白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 师:你把“者”这个字的……也给它译成现代文了,不幸的人。

来,同学们三个字:不幸者。 (对生1:说得很好。

)一路来读一读。

生齐读:我渐渐年夜白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 师:对,老王是一个不幸的人,他生活在社会的底层,他挣扎在死活的边沿。 老王何等显而易见的不幸,我们在初中都已经了然,或说我们此刻瞄一眼也能够看到,但我还想请同学们认真地读一读老王的不幸。 来,一路来读一读文章的第二段:“据老王自己讲……”一二最先。

生齐读:据老王自己讲:北京解放后,蹬三轮的都组织起来;那时辰他“脑壳慢”,“没绕过来”,“晚了一步”,就“进不去了”。 他感伤自己“人老了,没用了”。 老王常有失踪群落后的惶恐,因为他是单干户。 他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车;有个哥哥死了,有两个侄儿“没前程”,另外就没甚么亲人。

师:来,你来读一读一句话:“他靠着活命……”你给大师读一读。 生2读:他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车;有个哥哥死了,有两个侄儿“没前程”,另外就没甚么亲人。

师:好,同学们听到了吗?我们讲,老王是一个不幸的人,讲述一个不幸者的故事,你朗读的语气、语调应该是怎么样的?你来讲。 师:好,同学们听到了吗?我们讲,老王是一个不幸的人,讲述一个不幸者的故事,你朗读的语气、语调应该是怎么样的?你来讲。 生3:应该是下降的。 师:下降的,速度呢:……相对的要缓慢。

可见,我们这位同学(生2)还没有把它读出来。 你站起来读读看,这句话。 生4:他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车;有个哥哥死了,有两个侄儿“没前程”,另外就没甚么亲人。

师:你感受你读出了几分下降、缓慢吗?生4:没有吧。

师:为甚么?生4:就是感受有点重要。

师:重若是一个方面,杨绛的说话也是一个方面。 杨绛师长教师的说话初看上去平平平淡,无阴无晴,所以假定不细心去读的话,你真的不知道里面竟然有这么深厚的豪情在这里。

请坐。

来,同学们一路来读读(课件上的)第一句话:“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车”生齐读。

生5读。 师:慢是慢了,没有突出一种豪情来。

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